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张家港市第十二届政协二次会议提案第261号:关于在未成年人中系统化开展张家港历史文化教育的建议
信息来源:政府办发布时间:2018-11-21 09:21浏览:【字体:

文件号

十二届二次会议提案  第 261 号

建议人

何俊

案由

关于在未成年人中系统化开展张家港历史文化教育的建议

内容

历史是城市的积淀,文化是城市的灵魂。对广大市民特别是未成年人开展历史文化教育,对于传承城市文明、激发爱国爱乡情怀、推动经济社会可持续发展具有重要作用。就张家港而言,丰富的历史文化资源和巨大的发展成就,是对市民特别是未成年人进行市情教育的宝贵财富。但从近年来的工作实际看,虽然在未成年人中也开展了历史文化教育和地情讲座,但效果还不是太明显,主要体现在以下几个方面:

一是教材缺乏整体性。近年来,市各相关职能部门从自己工作的角度,先后编写了不少质量较高、内容较为丰富的历史书籍,有的中小学校也编写了校本教材。但总体上看,所编书籍(教材)有的已过时,有的还不能全面、系统反映张家港历史文化内容,部门化、专业化倾向较为明显,不适合未成年人学习阅读,无法提起未成年人的兴趣。

二是讲课缺乏连贯性。虽然中小学校不同程度地对未成年人开展张家港历史文化教育,但各学校师资力量较为单薄,教育形式相对单一,授课时间不系统不连贯,相关职能部门上学校讲课或培训,但也不能顾及所有学生,在市青少年社会实践基地虽然建有青少年史志教育馆,但每个学生只有两次机会赴基地进行参观学习,无法系统掌握了解城市历史文化知识。

三是社会实践活动缺乏主动性。只有让未成年人参与社会实践、走进各类活动场所,切身触摸张家港的历史脉搏、感受张家港的红色文化、体验张家港的现代文明,才能让市情教育取得实实在在的效果。但是在现实中,未成年人除了按要求去市青少年社会实践基地参加体验活动外,其他社会实践活动还存在“学校不敢组织(怕出安全事故)、家长不愿组织(双休日宁愿让孩子上各类培训班)、活动场所不想组织(怕加班增加工作量增加开支)”的难题。

  上述问题,导致全市未成年人对张家港历史文化知识普遍缺乏。市文明办、市文化中心管委办2015年开展的市情知识调查结果显示,63%的学生不知晓张家港精神具体内容,53%的学生不知道鉴真第六次成功东渡从我市起航,65%的学生不清楚刘氏“三杰”是哪三个人,83%的学生不知道张家港的土地总面积和总人口是多少,等等。

  张家港的发展归根到底是为了下一代,张家港的美好未来需要高素质的下一代来建设。加强张家港历史文化教育,让广大未成年人了解张家港的灿烂历史、蓬勃发展的现状及美好的前景,对于增强他们对家乡的认同感、自豪感,激发他们热爱张家港、建设张家港的责任感和使命感,具有十分重要而深远的意义。因此就在未成年人中系统化开展张家港历史文化教育建议如下:

  一是编写《张家港历史》(书名暂定)。建议由市政府办牵头,市委宣传部(市文明办)、教育局、文广新局、党史办、档案局、文化中心管委办等各职能部门参与,编写一套集知识性、趣味性和可读性于一体、充分展现张家港历史文化的权威读本,全面反映张家港的历史沿革、风土人情、名人名胜、发展成果。读本主要针对中小学生的特点,通过图文并茂形式深入浅出地进行呈现。同时还可以围绕张家港历史文化,创作一批有特色、易传播、受欢迎的动漫、剧目、少儿歌曲等文艺作品,丰富教育形式和载体。同时,《张家港历史》的内容建议定期根据地情变化做相应调整充实。

  二是系统性授课。建议教育部门在小学开设“张家港历史”课程,可选择两个年级段进行授课(两选一):(1)1-3年级:分三年把《张家港历史》课教完,教材根据一、二、三年级孩子特点进行编写(分三部,整体连贯);(2)4-5年级:选择一个学年把《张家港历史》课教完,教材是完整的一套。在讲课时间安排下,可视情采用一周一节课或一周两节课的方式。在师资力量配备上,学校可安排专职或兼职的老师,同时也可以请对张家港历史文化有研究、有爱好的职能部门工作人员和爱心志愿者进行讲课。

  三是深入开展社会实践活动。建议市文明办、市教育局牵头,把涉及张家港红色文化、历史人文、现代文明的相关点位场所整理汇总,建立实践活动场馆库。建设相关网站,一方面把实践活动场所上网展示,另一方面实现参观考察网上预约。社会实践活动可采取学校发动、家委会组织或家庭单独参观的形式。各点位场所除了开展正常的讲解接待服务外,要注重开发互动项目,以寓教于乐的方式,让未成年人在玩中学、学中玩。同时可配套开展“知我家乡、爱我港城”主题教育活动,通过“读港城、看港城、说港城、写港城、画港城、唱港城”等各类形式,从小培养未成年人了解家乡、关心家乡、热爱家乡的意识,树立奋发图强、学有所成、贡献桑梓的信念。

主办单位

 

会办单位

 

答复内容

何俊委员:

您好!感谢您长期对我市教育事业的关心和支持! 您在市政协十二届二次会议的第261号提案《关于在未成年人中系统开展张家港历史文化教育的建议》已收悉,现答复如下:

我市高度重视中小学张家港历史文化教育(以下称“乡土教育”)的建设和开展,鼓励学校编写乡土教育的校本教材,并将此纳入素质教育必读课本和重要德育课程。截至目前,我市中小学校共编写了乡土教材70多本,这些教材个性鲜明、主题突出、富有成果。同时,通过形式多样的教育活动培养学生爱国爱乡情怀;常态开展张家港精神教育,以此拓展对未成年人思想教育的途径,提升乡土文化在港城的传承和发展。

但是,从实际成效来看,与预定目标还有一定距离。主要存在教材的整体性、讲课的连贯性、实践活动的主动性缺乏等问题。下阶段,我市将扎实推进乡土教育,深化课程改革,提高学生素养,提升办学品味,促进乡土文化扎根港城并不断发扬光大。

一、进一步加大教材编撰工作。鼓励各校从我市历史、人文、地理等资源入手,进一步编写地方特色鲜明、适合学生认知水平发展、能激发学生兴趣的乡土教材,进一步丰富完善我市乡土教育体系。同时,丰富乡土教材内容,涵盖各镇(区)经济政治、语言文化、民风民俗等内容,涉及杨舍镇暨阳文化、金港镇东山文化、锦丰镇沙上文化、塘桥东渡文化、凤凰河阳山文化等传统文化。同时,由市政府办协调相关部门共同编写一套权威的张家港市历史文化读本,并能早日进课堂。

二、进一步推进乡土教育进课堂。在用好学校自主编撰的乡土教材的同时,鼓励并指导学校根据实际情况,选取相应的学段学生,利用地方课程课时或社团活动、学校少年宫时间,安排专职或兼职指导教师(也可请对我市乡土教育有研究的职能部门工作人员或志愿者)授课,从师资、课时上切实保障乡土教育的落实和推进。

三、进一步丰富乡土教育实践形式。落实乡土教育课程目标,通过开展艺术节、开设讲坛、“五老”进校园等形式多样的教育实践活动,激发学生进一步了解家乡、热爱家乡、报效家乡的热情,鼓励学校组织学生走出课堂、走出学校,走进各类活动场所,切身触摸历史脉搏、感受红色文化、体验现代文明,让乡土教育在实践体验中不断内化、升华。

四、进一步强化乡土教育阵地建设。鼓励学校结合“一校一品”、课程基地建设,进一步强化乡土教育的校内和校外两个阵地的建设,在学校文化氛围的布置上,注重乡土文化元素的渗透,帮助学生感受乡土历史,时时处处接受文化浸润。

 尊敬的何委员,再次感谢您对我市教育事业的关心和支持!希望您继续多提宝贵意见和建议。

 

 

          张家港市教育局

                           2018年5月21日

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